張巍
張巍，男，1985年3月生，中共黨員，天長市特殊教育學(xué)校教師。張巍立足特殊教育一線十余年，除了日常教學(xué)任務(wù)，還和同事們承擔(dān)全市重度殘疾兒童的“送教上門”工作，利用周末時(shí)間，累計(jì)下鄉(xiāng)300余次，送教重度殘兒150余人，不僅送去知識，還鼓勵學(xué)生樂觀、堅(jiān)強(qiáng)面對生活。他關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，2012年，學(xué)生突發(fā)癲癇，他緊急進(jìn)行救援，及時(shí)送醫(yī)并墊付醫(yī)藥費(fèi)，直至家長趕到；他關(guān)注學(xué)生心理健康，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，時(shí)常提醒大小便無意識學(xué)生定期如廁。為改善殘疾兒童的生活質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，他主動牽頭完成學(xué)校殘疾兒童300余份檔案資料建設(shè)工作。曾獲評安徽省扶殘助殘先進(jìn)個(gè)人、省最美特殊教育教師提名獎、省皖中片最美特殊教育教師榮譽(yù)稱號。
關(guān)愛學(xué)生，詮釋樹人教育大愛
2012年12月，剛到天長特殊教育學(xué)校工作不久的張巍一次正在教學(xué)時(shí)，突然有一名學(xué)生癲癇發(fā)作，四肢抽搐、口吐白沫。他立馬將學(xué)生順躺在通風(fēng)處的地面上，衣領(lǐng)扣解開，保持呼吸順暢，又找來毛巾放在孩子的口中，防止孩子抽搐用牙齒咬傷自己的舌頭而導(dǎo)致二次傷害，同時(shí)撥打120急救電話。由于學(xué)生的父親智力發(fā)育遲緩，母親長期臥病在床，行動不便，家住的也遠(yuǎn)，趕來需要不少時(shí)間。張巍便主動幫忙墊付醫(yī)藥費(fèi)、辦理相關(guān)手續(xù)，守候在搶救室的外面，陪伴在學(xué)生的病床旁……經(jīng)過及時(shí)搶救，孩子成功脫險(xiǎn)。直到晚上九點(diǎn)，學(xué)生父母才匆匆趕到。張巍看著這個(gè)殘疾低保家庭不容易，又給學(xué)生父母買來盒飯和飲用水，叮囑他們照顧好孩子后才回家。學(xué)生父母感動的流下眼淚，連聲表示感謝。
面對一群言語溝通和生活自理能力欠缺的學(xué)生，除了應(yīng)對病發(fā)狀況，張巍還要應(yīng)對他們的無意識大小便，他總是默默照顧每個(gè)學(xué)生，從不言苦喊累。他經(jīng)常和同事們說,“特教老師一定要有服務(wù)精神和奉獻(xiàn)精神，要以身作則、身體力行才能走進(jìn)孩子心中，才能讓家長放心和滿意。”
送教上門，情暖殘障學(xué)生
為進(jìn)一步扶貧助殘，保障殘疾兒童受教育的權(quán)利，張巍除了日常教學(xué)任務(wù)，還和同事們承擔(dān)著全市重度殘疾兒童的“送教上門”工作。
“老師來了、老師來了，這次教我什么呀，我會好好學(xué)習(xí)的......”每到周六，重度肢體殘疾學(xué)生小楓最開心、最盼望的一件事情來了——張巍老師“送教上門”來了。小楓因?yàn)橄忍煨孕郝楸园Y，行動不便，再加上長期的臥坐，手腳已經(jīng)發(fā)生了嚴(yán)重的變形和萎縮。他不能和其他同齡人一樣正常上學(xué)，但是他充滿對知識的渴望。為了能夠讓小楓享受學(xué)校教育帶來的快樂，張巍不論嚴(yán)寒酷暑還是刮風(fēng)下雨，每周六按時(shí)為他送教上門，從未間斷。識文斷字、朗讀課文、講述科學(xué)知識......漸漸地小楓從最開始的沉默寡言變得開朗起來，漸漸的和張巍聊天，談?wù)撟约旱膼酆?、理想。每次送教都能聽到小楓爽朗的笑聲?ldquo;小楓他那種熱愛自然，熱愛科學(xué)，熱愛生活，對理想信念堅(jiān)定的眼神，是對我送教工作最大的肯定。”張巍開心地說。自2017年起，張巍每周六堅(jiān)持下鄉(xiāng)開展送教上門工作，累計(jì)送教重度殘兒150余人，下鄉(xiāng)300余次。
檔案建設(shè)，助力特教教研發(fā)展
天長市特教學(xué)校辦學(xué)起步遲，特教師資少、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教師年輕化、殘兒入學(xué)程度差，學(xué)校殘疾兒童檔案資料建設(shè)幾乎處于空白狀態(tài)。檔案資料建設(shè)可以幫助政府和學(xué)校了解殘疾兒童相關(guān)情況，從而制定出更有效的政策和措施，改善殘疾兒童的生活質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。他結(jié)合殘疾兒童的身心發(fā)展規(guī)律，潛心研究殘疾學(xué)生“一人一案”檔案和重度殘疾兒童“送教上門”檔案的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)教學(xué)任務(wù)重，白天沒時(shí)間，他就利用晚上、周末和假期時(shí)間去研究、去探索。他多次請大學(xué)教授為其宏觀把脈，向兄弟特殊教育學(xué)校骨干教師請教，向一線特教老師了解檔案建設(shè)的注意事項(xiàng)，對家長進(jìn)行訪談......無數(shù)個(gè)日日夜夜，他積累了相當(dāng)豐富殘疾兒童檔案資料，他加班一項(xiàng)一項(xiàng)認(rèn)真核對數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)表格，制定方案，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)反復(fù)推敲，終成文本。因?qū)W校檔案資料建設(shè)的規(guī)范，多次被安徽省殘聯(lián)、滁州市殘聯(lián)當(dāng)示范模版進(jìn)行宣傳和推廣。
在完成檔案資料建設(shè)工作時(shí)，張巍的專業(yè)能力也更上一層樓，他潛心開展教育教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，多次在省、市、縣特殊教育教師教學(xué)大賽上榮獲一、二等獎。其撰寫的實(shí)踐論文《一例智障兒童能力、現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究》《特教學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的研究與思考》榮獲安徽省教科研論文評選一等獎，對于學(xué)校開展智障兒童的教學(xué)康復(fù)和學(xué)校管理上提供了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。同時(shí)他指導(dǎo)多名年輕教師在省、市、縣特殊教育優(yōu)質(zhì)課比賽中獲評一、二等獎。
在特殊教育的園地里，張巍把熱心留給學(xué)校，把忠心留給教育，把愛心留給學(xué)生，把真心留給同事，以一顆無私奉獻(xiàn)的心去教育每一個(gè)特殊的孩子。